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将来高考怎样考?教导部发布中国高考评价体系
来源:中国消息网
发布时间:2020-01-08 11:01
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     中国高考评价体系经过过程处理高考“为甚么考、考甚么、怎样考”的成绩,对“培养甚么人、如何培养人、为谁培养人”这一教导根本成绩给出了在高考范畴的答案。

     中新网客户端1月7日电(杨雨奇)日前,教导部测验中间发布了《中国高考评价体系》,评价体系由“一核”“四层”“四翼”构成。教导部简介,考察请求上,高考评价体系凹陷基本性、综合性、应用性、创新性,促进高中教授教化方法改革,助力生长本质教导。例如,高考经过过程开放性、商量性格境的设计,加强先生创新认识和创新思想才能的考察和培养。

 

     热点延长-中国教导报:教导部测验中间发布《中国高考评价体系》

     高考评价体系的迷信构建,是发挥高考正向指示棒感化、完美立德树人体系体例机制的重要举措。高考评价体系创造性地将立德树人根转义务融入测验评价全过程,以完成高考评价目标与本质教导目标的内涵同一,实在将高考打形成为立德树人的重要载体和本质教导的关键环节,成为德智体美劳周全培养教导体系的无机构成部分。高考评价体系将国度和高校的选才需求与本质教导育人目标无机联通,是完成“招—考—教—学”全流程各个环节无缝连接、良性互动的关键。高考评价体系有益于完成先生安康生长、国度迷信选才、社会公平公平的无机同一,对生长本质教导、推动教导公平、弄妥人平易近满足的教导具有重要感化。
     高考评价体系的理念已在近年的高考内容改革及命题傍边渐渐表现,并为保持高考命题的稳定性奠定了基本;同时高考评价体系也是一个开放的、静态生长的体系,将根据党和国度对高考内容改革的请求和高等教导、基本教导新的生长特点,在高考内容改革的丰富实际中,赓续完美和生长。
     高考评价体系是高考命题、评价与改革的实际基本和实际指南。它重要供高考命题人员、高考研究人员、教导测验管理人员和广大年夜师生进修参考应用。
     值得留意的是,教导部测验中间担任人表示,中国高考评价体系不是测验大年夜纲,也不是界定测验范围的标准性文件。高考评价体系是综合高校人才网job.vhao.net提拔要求和国度课程标准而构成的测验评价实际框架。
 
     高考评价体系考察内容
     1.核心价值目标体系

     2.学科素养目标体系

 

     3.关键才能
     知识获得才能群,重要包含:说话解码才能、符号懂得才能、浏览懂得才能、信息搜刮才能、信息整顿才能,等等。实际操作才能群,重要包含:实验设计才能、数据处理才能、信息转化才能、着手操作才能、应用写作才能、说话表达才能,等等。思想认知才能群,重要包含:笼统思想才能、笼统思想才能、归结概括才能、归结推理才能、批驳性思想才能、辩证思想才能,等等。
     4.必备知识
     懂得并控制人文社科的根本成绩、道理与思维,特别是人文思维的精确立场、不雅点与办法。
     懂得并控制根本的迷信知识与技巧、迷信精力与思想办法。
     控制应用说话或其他符号情势停止表达的知识。
     高考评价体系:
     完成高考三个改变
     《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系解释》传递出哪些旌旗灯号?意味着哪些改变?
      教导部测验中间相干担任人表示,高考评价体系根据高校人才网job.vhao.net提拔要求和国度课程标准,从深化高考内容改革、连接高中育人方法改革停止顶层设计,构建周全考察的内容体系,是一个以价值为引领、体系、迷信、创新的评价体系,完成了高考的三个改变。
      详细而言,在教导功能上,完成了高考由纯真的测验评价向立德树人重要载体和本质教导关键环节的改变;在评价理念上,完成了高考由传统的“知识立意”“才能立意”评价向“价值引领、素养导向、才能为重、知识为基”综合评价的改变;在评价形式上,完成了高考从重要基于“考察内容”的一维评价形式向“考察内容、考察请求、考察载体”三位一体评价形式的改变。
     高考评价体系的研制,初次从高考本身功能出发,连接基本教导与高等教导培养目标,确立了高考内容改革和命题任务的实际框架,为往后高考内容改革和命题任务供给实际支撑和实际指南。
     高考评价体系建立高考内容改革长效机制
     “测验招生制度改革具有综合性、构造性强的特点,高考评价体系的研究成果与之对应地表现出调和性、综合性,研究的内容触及高等教导和基本教导多个层面,经过过程‘立德树人、办事选才、引导教授教化’高考察心功能迷信地表达出来,符合高考评价规律。”清华大年夜学谢维和传授认为,只要创新性的设计,才能适应高考改革周全、综合、体系的特点。
     40多年来,高考一向保持赓续改革,以满足我国经济社会生长不应时代的请求。以后,中国特点社会主义进入新时代,为周全对标新时代党的教导方针,更好发挥高考功能,构建一个迷信、周全、有效的高考评价体系成为新时代高考要完成的汗青任务。
     教导部测验中间以深化高考内容改革的顶层设计为目标,经过过程构建高考评价体系,创造性地将立德树人根转义务融入测验评价全过程,以完成高考评价目标与本质教导目标的内涵同一,实在将高考打形成为立德树人的重要载体和本质教导的关键环节,使高考成为德智体美劳周全培养教导体系的无机构成部分。
     教导部测验中间相干担任人表示,高考评价体系明白了高考“立德树人、办事选才、引导教授教化”的核心功能,以立德树人管辖办事选才和引导教授教化,为高考内容改革指明偏向,必须依此做好计谋定位,保持精确的政治偏向,把幻想信念、爱国主义、品德教养、斗争精力等浸润到考察内容中,加强社会主义核心价值不雅的考察,弘扬中华优良传统文明、革命文明和社会主义先辈文明,强化宪法和法治认识、社会义务感,加强“四个自负”,确保高考为国选才的水平和质量。
     “高考是基本教导和高等教导连接的关键环节,把立德树人根转义务落实到位是这连续接机制的重要承载点和优势之一。中国高考评价体系的研究正是捉住了改革的关键点,找准立德树人机制的连接点,这是异常重要的。”谢维和表示。
     高考的根本功能是办事选才,上海市教导测验院院长郑方贤指出,高考评价体系对高考功能的界定迷信、完全、清楚,是高考内容改革任务的严重年夜成果。高考以办事国度为根本出发点,为各类高校提拔合格的人才网job.vhao.net。高考内容改革必须以进步选才质量、促进社会公平为目标,进一步摸索和完美评价人才网job.vhao.net的办法,令人才网job.vhao.net提拔标准更周全、方法更迷信。高考内容改革应与高等教导改革同向同业,确保高考提拔标准与高等教导的人才网job.vhao.net需求和培养请求相契合,赓续进步测验的信度和效度,更好地发挥辨别提拔功能,促进人才网job.vhao.net公道设备,为扶植人力资本强国供给有力保证。
     高考评价体系将引导教授教化归入高考的核心功能,北京师范大年夜学保继光传授认为,基于高考评价体系的高考内容改革,有益于理顺教考关系,加强以考促学的主动认识,慎密连接高中育人方法改革,进一步健全立德树人落实机制,改变教导的功利化偏向;高考经过过程内容设计、素材拔取、试题命制、评分方法等环节,把促进先生安康、周全生长作为出发点和落脚点,迷信融入德智体美劳周全培养请求,促进核心素养落实,助力本质教导生长。
     高考内容改革是高考改革的重点,也是难点,在明白偏向、肯定内容的同时,提出明白的请求是包管改革取得成效的关键。
     高考评价体系将“核心价值、学科素养、关键才能、必备知识”作为考察内容,将高校人才网job.vhao.net提拔要求和国度课程标准无机结合在一路,使选人和育人同一在落实立德树人根转义务上,体系地答复了高考“考甚么”的成绩。异样,基于国度生长所需人才网job.vhao.net的特质和本质教导的培养目标,高考评价体系确立了“基本性、综合性、应用性、创新性”的考察请求,答复了高考“怎样考”的成绩。
     高考评价体系明白提出,基本性强调基本扎实,存眷学科骨干内容;综合性强调融合贯穿,既包含同一层面、横向之间,又包含不合层面、纵向之间的综合;应用性强调学乃至用,存眷与国度经济社会生长、临盆生活实际等慎密相干的内容;创新性强调创新认识和创新思想,鼓励先生创造性地思虑成绩、处理成绩。是以,基于“四翼”考察请求,高考命题重视基本性试题,引导先生打牢知识基本;重视研究对象的全体性、完全性,不只从学科内容上融合,也在试题出现情势上加倍丰富多样;保持实际接洽实际,应用切近时代、切近社会、切近生活的素材,考察先生处理实际成绩的才能;经过过程公道出现试题情境,设置新鲜的试题出现方法和设问方法,考察先生完成开放性或商量性义务的才能。
     高考评价体系是测验评价的实际基本和实际指南
     遵守标准命制试题,是命题包管公平性、迷信性和标准性的请求。高考命题根据国度课程标准和高校人才网job.vhao.net提拔请求,是确保招、考、教、学无机同一的重要门路。
     基于核心素养理念的提出,高考评价体系兼顾推敲知识、才能、素养的关系,将高考考察内容凝练为核心价值、学科素养、关键才能、必备知识,冲破了以往知识和才能的二维考察内容框架,创造性地与育人新请求融合起来。
     郑方贤表示,测评本身和相干目标的设定异常重要,高考评价体系的扶植回归命题和测评本身,凸显德智体美劳周全育人的体系性评价理念,冲破现有单一寻求难度的测评不雅,并经过过程测验评价反应到教授教化一线,会对教导教授教化改革产生积极的感化。
     北京师范大年夜学武尊平易近传授认为,高考评价体系的发布标记住我国教导测验实际与实际研究的新终点,任务题的偏向加倍明白,知道从哪些方面来加强才能考察;可以加倍深刻地加强高考命题相干实际、评价体系实际操作等外容的研究,如试卷质量评价对象、试题命制质量标准等。
     在高考命题中,高考评价体系将发挥重要的支撑感化。根据高考评价体系,统考科目标语文、数学、外语将更好发挥基本学科和通用学科的感化,表现国度选人、育人的合营需求。实施高考综合改革的省分可参照高考评价体系,结合本省实际情况设计学业程度选择性测验命题蓝图,以确保新高考、新课程理念的顺拖拉地。
     山东省教导招生测验院副院长宋宝和表示,高考评价体系为高考改革供给了支撑,学业程度测验选考科目设计难度异常大年夜,同时又要面对分数转换的成绩,须要在这个成绩的处理上借助高考评价体系的指导,完成冲破。
     结合高考命题实际,高考评价体系提出了集考察内容、考察要求和考察情境为一体的多维命题模型,将考察情境分为与先生接洽密切、符合先生认知生长程度的生活实际情境和进修摸索情境。
     北京师范大年夜学陶沙传授指出,高考评价体系中提出情境考察载体的概念,完成了丈量实际的冲破。
     各学科根据学科特点,再将考察情境详细化,如汗青科将情境分为进修情境、生活情境、社会情境、学术情境,生物学科将情境分为生活进修和实际情境、迷信实验和商量情境、生物学史情境等。各学科对情境的设置为高考命题加强情境设计供给了可操作的实施途径。
     对测验本身的评价是改进命题、进步试题质量的重要环节。教导部测验中间相干担任人简介,高考评价体系为评价试题、试卷供给了标准,对试题试卷停止周全的质性评价,冲破了以往对试题试卷质量的评价集中在对试卷信度和效度、试题难度和辨别度的量化评价。高考评价体系供给了评价测验的量尺,经过过程以高考评价体系“一核四层四翼”作为评价量尺,检测试题能否周全涵盖测验目标,检测测验目标完成的程度,检测测验请求杀青的幅度,构成对考生的周全评价。
     教导部测验中间相干担任人表示,以高考评价体系为根本根据,赓续检视成绩,调剂改革办法,校准改革偏向,使改革沿着迷信、精确的门路赓续进步。我国测验质量监测与评价应建立迷信化的监测机制和办法,进一步进步测验评价的目标性、针对性和有效性,加强宏不雅管理、迷信决定计划和主动调控,促进将来政策调剂的专业化;经过过程展开全维度、全流程、全功能的评价,渐渐完成高质量的评价,进步改革目标的完成程度。
     高考评价体系助推高中育人方法改革深化
     高考是上接高等教导、下连基本教导的关键,高考评价体系旗号鲜明地将“引导教授教化”作为高考的核心功能,加倍强调招、考、教、学的无机同一,有助于教、学、考的优胜连接。
     “高考评价体系会对中学教授教化产生积极的影响,推动核心素养在教室的落实。”西南师范大年夜学附中校长邵志豪表示,要加强对高中教员的培训,将高考评价体系的新理念和课程标准的新思维无机融合,使其产生化学反响,促进基本教导教室改革。
     教导部测验中间相干担任人表示,恢复高考早期,高考的功能重要定位于为办事高等黉舍提拔重生。随着高中教授教化程度的渐渐进步,由于以高考成就作为重要标准评价登科先生,高考的竞争愈来愈激烈,使得高考对高中教授教化的影响愈来愈大年夜。高考起到促人向学、催人奋进、晋升教导质量的感化,但也强化了先生文理偏科、中学双方面寻求升学率等成绩。
     “只要精确熟悉和处理测验与教授教化二者之间的关系,才能推动测验和教授教化良性互动与生长。”教导部测验中间相干担任人表示,在核心功能上,高考评价体系慎密连接高中育人方法改革,经过过程深化高考内容改革,促进高中育人方法改革,从而完成测验和教授教化的同向同业。
     在考察内容构建上,高考评价体系慎密连接高中新课程改革。2017年版浅显高中课程标准提出了核心素养的概念,高考评价体系接收课程标准中新的教导思维和理念,遵守测验测评规律和先生认知规律,与高中课程改革慎密连接,互动共进。
     高考评价体系的建立将完成高考从“知识、才能考察”向“价值引领、素养导向、才能为重、知识为基”的综合评价改变,将高中课程标准核心素养理念和学业质量标准实在落实到高考傍边,助力先生核心素养的培养和生长,促进新课程改革的深刻实施。
     清华大年夜学从属中学副校长赵鸿雁认为,根据高校人才网job.vhao.net提拔要求和高中课程标准,在高考评价体系的指导下,各学科迷信、体系地设计了测验内容改革的方法和办法,可以或许很好地满足基本教导一线教员懂得测验改革、促进教授教化的急切需求。
     高考“怎样考”对高中“怎样教”具有反拨感化。在考察请求上,高考评价体系将有助于高中教室教授教化改革。
     比如,高考重视基本性,强调基本扎实,促进先生体系控制各学科基本知识、根本技能、根本办法,从而促进教授教化回归教室教材,夯实先生生长的基本。又如,高考经过过程开放性、商量性格境的设计,加强先生创新认识和创新思想才能的考察和培养,有助于高中积极摸索基于情境、成绩导向的互动式、启发式、商量式、体验式等教室教授教化,有助于高中积极展开验证性实验和商量性实验教授教化,助力培养先生的创新思想和实际才能。
     教导部测验中间相干担任人表示,高考评价体系经过过程核心功能、四层考察内容和四翼考察请求周全连接高中新课程改革,将调和推动高考内容改革和高中育人方法改革,使得高考与高中教授教化同向同业,以考促教,教考相长,构成教授教化与测验的良性互动,合营完成周全育人的教导目标。

     热点延长-教导部测验中间担任人就《中国高考评价体系》答记者问

     日前,教导部测验中间发布了《中国高考评价体系》。为此,测验中间担任人就有关成绩答复记者提问。
     问:请简介一下研制《中 国高考评价体系》的背景。
     答:党的十八大年夜申报提出,把立德树人作为教导的根转义务。2014年《国务院关于深化测验招生制度改革的实施看法》对深化高考内容改革提出明白请求。党的十九大年夜申报进一步强调,落实立德树人根转义务,生长本质教导,推动教导公平。为更好地发挥高考正向指示棒感化、完美立德树人体系体例机制,包管改革的实际成果加倍迷信体系、指导实际感化更加持长久效,按照教导部深化高考内容改革的任务安排,教导部测验中间组织研制了实际性与实际性相结合、国际化与平易近族化相结合、基本教导与高等教导相连接的中国高考评价体系。
     问:《中国高考评价体系》的重要内容是甚么?
     答:中国高考评价体系重要由“一核”“四层”“四翼”三部分外容构成。个中,“一核”为核心功能,即“立德树人、办事选才、引导教授教化”,是对本质教导中高考察心功能的概括,答复“为甚么考”的成绩;“四层”为考察内容,即“核心价值、学科素养、关键才能、必备知识”,是本质教导目标在高考中的提炼,答复“考甚么”的成绩;“四翼”为考察请求,即“基本性、综合性、应用性、创新性”,是本质教导的评价维度在高考中的表现,答复“怎样考”的成绩。
     问:请简介一下《中国高考评价体系》的感化和意义。
     答:中国高考评价体系经过过程处理高考“为甚么考、考甚么、怎样考”的成绩,对“培养甚么人、如何培养人、为谁培养人”这一教导根本成绩给出了在高考范畴的答案。中国高考评价体系是新时代高考内容改革的基本工程、实际支撑和实际指南,是深化高中育人方法改革的助推器,是晋降低考管理才能的重要基本,是命题评价的准绳和量尺。中国高考评价体系有助于充分发挥高考育人功能和积极的导向感化,关于周全贯彻党的教导方针、完美立德树人体系体例机制、生长本质教导、推动教导公平、弄妥人平易近满足的教导,具有严重年夜而深远的意义。
     问:《中国高考评价体系》有何创新的地方?
     答:高考评价体系的创新重要表如今三个方面。
     一是在教导功能上,完成了高考由纯真的测验评价向立德树人重要载体和本质教导关键环节的改变。高考评价体系重新时代党的教导方针出发,容身于培养德智体美劳周全生长的社会主义扶植者和交班人,力争应用教导评价的新理念和新办法,在高考评价中创造性地完成落实立德树人根转义务的机制性设计,和与本质教导理念、目标和请求的体系性连接。
     二是在评价理念上,完成了高考由传统的“知识立意”“才能立意”评价向“价值引领、素养导向、才能为重、知识为基”综合评价的改变。高考评价体系在多年来高考内容改革实际的基本上,接收中外教导生长和评价研究的新成果,结合国度课程标准修订的新请求,创造性地提出综合评价的新理念。
     三是在评价形式上,完成了高考从重要基于“考察内容”的一维评价形式向“考察内容、考察请求、考察载体”三位一体评价形式的改变。高考评价体系基于本质教导实际和测验评价规律,创造性地将本质教导目标与考察内容对接,将本质教导评价维度与考察请求对接,创设出可以或许加倍真实地反应出考生本质的成绩情境作为考察载体,从而构成“考察内容、考察请求、考察载体”三位一体的本质评价形式。
     问:中国高考评价体系若何连接高中育人方法改革?
     答:中国高考评价体系慎密连接高中育人方法改革。一是明白高考的核心功能为“立德树人、办事选才、引导教授教化”,以立德树人管辖办事选才和引导教授教化,加倍强调招、考、教、学的无机同一,促进先生德智体美劳周全生长。二是为完成对核心素养的有效丈量打下坚实的实际基本,将高中课程标准核心素养理念和学业质量标准实在落实到高考傍边,促进教考连接、同向同业。三是在考察请求上,高考评价体系凹陷基本性、综合性、应用性、创新性,促进高中教授教化方法改革,助力生长本质教导。例如,高考重视基本性,强调基本扎实,促进先生体系控制各学科基本知识、根本技能、根本办法,从而促进教授教化回归教室教材,夯实先生生长的基本。又如,高考经过过程开放性、商量性格境的设计,加强先生创新认识和创新思想才能的考察和培养,有助于高中积极摸索基于情境、成绩导向的互动式、启发式、商量式、体验式等教室教授教化,有助于高中积极展开验证性实验和商量性实验教授教化,助力培养先生的创新思想和实际才能。
     问:中国高考评价体系若何指导各学科的测验内容改革?
     答:以高考评价体系为指导,各学科结合本身特点,将高中课程改改革理念和高校人才网job.vhao.net提拔新请求持续融入高考命题,推动测验内容改革的详细请求落地落实。高考评价体系学科化研究的部分红果,曾经过过程《中国测验》杂志2019年第12期专刊发表,有助于大年夜家进一步懂得高考评价体系在各学科中的应用。
     问:中国高考评价体系是测验大年夜纲吗?
     答:中国高考评价体系不是测验大年夜纲,也不是界定测验范围的标准性文件。高考评价体系是综合高校人才网job.vhao.net提拔要求和国度课程标准而构成的测验评价实际框架。
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[发布者:BJ]
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